【中學】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>中學</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SecondarySchool</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>中學是中等學校的簡稱，凡介於初等教育與高等教育之間，招收小學畢業生，施以各種類型中等教育，不論是至十五、六歲，或是至十八、九歲為止的機構，統稱為中等學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由於涵蓋年限頗長，因此在實施上通常會分為前、後兩個階段，如初級中學、高級中學等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>學生離校後，視其學校性質與學歷資格，有的直接就業，有的繼續接受職業訓練，也有的申請進入較高層級包括大學在內的各類教育機構就讀。</STRONG></P>
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<P><STRONG>當代的中等學校，類抵源於歐洲，自中世紀以來，在各國歷經數百年的發展，型態繁複，且仍在變化之中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有些是大學教育的向下延伸，如德國修業九年的古典中學(Gymnlasium)，係升學預備教育性質的英才學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有些是小學教育的向上延長，如德國的主幹中學(Hauptschule)，係生活教育及終結教育性質的平民學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>有些介於兩者之間，如英國逐漸沒落的技術中學(technicalschool)，係應用或職業教育性質的中間學校。</STRONG></P>
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<P><STRONG>除了這些多軌分立的學校之外，美國於二十世紀前半葉成功發展出來的單軌學校，即統整普通與職業教育、全民共同入學的綜合中學，在一九六○年代異軍突起，甚受平權主義社會的歡迎。</STRONG></P>
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<P><STRONG>我國的中學，創於清末，定型於民國十一年的「新學制」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國二十一年公布的〔中學法〕第一條規定：「中學應遵照中華民國教育宗旨及其實施方針，繼續小學之基礎訓練，以發展青年身心，培養健全國民，並為研究高深學術及從事各項職業之準備。」</STRONG></P>
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<P><STRONG>民國二十二年公布之〔中學規程〕，第二條進一步規定中學實施下列七項訓練：鍛鍊強健體格、陶融公民道德、培育民族文化、充實生活知能、培育科學基礎、養成勞動習慣、啟發藝術興趣。</STRONG></P>
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<P><STRONG>可見我國最初的中學，同時兼顧終結完成教育、升學預備教育、職業準備教育等三項目標。</STRONG></P>
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<P><STRONG>二次大戰結束以降，世界各國吹起中等教育全民化的風潮，只要財力允許，特別是先進國家，紛將義務教育延長至十五、六歲或以上，而至少將中等教育的前半段納入義務教育的範圍。</STRONG></P>
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<P><STRONG>青少年大量湧入學校，來源駁雜，志趣不一，造成許多教育理論與實際上的問題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>諸如：前段中等教育，如何在英才教育與全民教育之間取得平衡；</STRONG></P>
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<P><STRONG>後段中等教育，如何在升學預備與職業準備之間統整分化；</STRONG></P>
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<P><STRONG>前後兩段中等教育，如何銜接或維持一貫；</STRONG></P>
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<P><STRONG>整體學制在多軌分化與單軌整合之間，如何取捨；</STRONG></P>
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<P><STRONG>課程實施在必修與選修之間、學分與學時之間，如何定奪；</STRONG></P>
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<P><STRONG>以及如何在教學、評量、與輔導上，協助學生適性發展等等，俱是其中犖犖大者。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這些課題，盤根錯節，相當複雜，須作系統而深入之研究，方能作適當之安排。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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