【不完滿的本質】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>不完滿的本質</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>UnvolkommenesWesen,NatureofUncompleteness</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>就教育人類學的理論而言，人具有「不完滿的本質」，也就是「欠缺的本質」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>把人看成具有不完滿的本質，是站在與其他動物作本能的比較時，所認定的結果，顯示出人在某些方面是有欠缺的，並不完美。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然而人為了達到理想，必須去克服「不完滿」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種理論說明假如人在世界上沒有達到理想，便會感到負咎，為了免除負咎感的產生，而追求完滿。</STRONG></P>
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<P><STRONG>站在功能論的觀點去看，人生活在世界上，事實上是不完滿的，假如所有的人都是完滿的，那麼教育的功能就喪失了。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因為人已經完滿了，何必再受教育？</STRONG></P>
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<P><STRONG>人之受教育在使「不完滿」達到「較完滿」或「可能的完滿」，進而把目標放在「止於至善」。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由「不完滿」而到「完滿」，是一種「可學而至」（朱熹語）的論點，所謂「可學而至」，就是著重教育的功能。</STRONG></P>
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<P><STRONG>人雖有不完滿的本質，但是可學而至完滿。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育人類學的理論中，承認人有不完滿的本質，但是可透過教育的力量去達到完滿，是教育功能的高度發揮。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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