【不可能性】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>不可能性</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Impossibility</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>「不可能性」指對象之所以能成立的根據不存在或不充分，與「可能性」對立。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>當人判斷一事件發生的可能性時，即是依據所能掌握的訊息加以推理後得到的結果。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但對這事件發生只是依據可能性而非必然性時，是指這事件仍具有不可能性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>同樣地，當事件的發生具有邏輯上的可能性時，同時也包含著不可能性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此，可能性與不可能性是辯證地共存於一事件之中。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>如當人說認知的可能性是源於感官時，也肯定了認知活動若不源於感官，將具有不可能性，即具有不可能產生認知活動之意。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>反之，當某項活動之產生具有不可能性時，實亦蘊涵著使之產生的可能性，因為這項根據已不足作為活動發生之基礎，此時即顯現使之成為可能性之理由。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但不可能性並不是指非可能性(non-possibility)，因為後者只是對可能性之否定，它包含了不可能性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>依此來檢視「教育在於發展學生的可能性」時，可看出亦隱含著學生具有在發展上的不可能性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>比如一個學習有障礙或智能不足兒童，就不可能成為物理學者或數學家，因為這類學生並不具有充分的能力。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>但這並不否定教育的可能性，而是教育實踐者應體認到教育活動中所具有的局限性及條件性。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>同時當人說某些學生不可能學會這動作時，或者否定行為主義者所主張的，並非所有的學生都能由行為改變技術面達成操作者所欲求的目標時，即隱含著可能產生的其他目標。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>因此不可能性與可能性並不相斥，而是具有辯證地相互包含的關係。</STRONG></P>
<P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
頁:
[1]