【工作場所道德教育】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>工作場所道德教育</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>WorkplaceMoralEducation</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「工作場所道德教育」指從事職業活動中所應遵循的是非善惡規範的一種倫理教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>包含兩方面：一是針對從業人員普遍應具備的基本品德和工作態度的教育，二是對不同從業者所應具備特殊性的職業修養和工作信條的教育。</STRONG></P>
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<P><STRONG>根據米勒(P.F.Miller)於一九八五年主持的〔職業倫理教育計畫〕中指出，工作倫理受環境、經驗及認知三個因素交互作用而產生，且發展過程分為三個階段：第一階段以環境為發展因素，個體的道德行為完全受外在規則規章所控制，其遵守的理由是基於趨樂避苦的原則；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第二階段以經驗為基準，即個體遇到倫理衝突時會回溯過去經驗，以習慣來處理問題；</STRONG></P>
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<P><STRONG>第三階段以認知為基準，個人已能了解規則規章的真義，能自我判斷與抉擇以調適自我與環境。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此職業倫理教育即應依不同的發展階段與要素妥善規劃，使其達到教育效果。</STRONG></P>
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<P><STRONG>現代社會中因各行業的專業知能與地位日漸提升，工作場所道德更應為不可忽視的一環，如醫生不僅要有醫術，更要有醫德。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此職業道德教育在學校教育中應於正式課程教導外，在各類型的活動及學校的整體氣氛中也都要蘊涵道德。</STRONG></P>
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<P><STRONG>更重要的是要使家庭、學校及社會等各方面的共同配合，才能使學生具備工作場所道德的認知與情感，並進而付諸行動。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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