【人力需求推測法】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>人力需求推測法</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>Manpower-RequirementsApproach</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>人力需求推測法主張學校系統須依照經濟生產目標，提供需要的合格人力，或滿足經濟效率的規準，而作適度擴張。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此種方法與社會需求法相反；</STRONG></P>
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<P><STRONG>社會需求法只求滿足個人對教育的需求，不含經濟上的「社會」涵義，而人力推測法係以滿足社會的經濟目標為鵠的，不必求其與個人的願望相一致。</STRONG></P>
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<P><STRONG>人力需求推測法之重點在於保證社會經濟獲致成長，試圖經由教育系統培植所需之人力，為一種未雨綢繆之策。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從邏輯觀點言，似無懈可擊，因其具有高瞻遠矚之見，切合國家未來發展之需求。</STRONG></P>
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<P><STRONG>唯此法仍有若干方面值得商榷，可從理論與實際兩方面析述之。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從理論方面言，人力需求推測法有用下三項值得考慮的問題：(1)人力推測法只要求教育人力配合經濟與社會成長的需求，容易忽視教育成本的數量是否足夠支付；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)教育人力務求配合「現代」生產部門的需要，此一作法只偏向於「現代部門」之高級人力的培養，至於與現代工作無多大關聯的初等教育或鄉村教育，未能作慎重且妥善之考慮；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)人力推測只顧及預估之人力與教育需要間一對一關係的「單值」變化，未顧及可替代性因素。</STRONG></P>
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<P><STRONG>從實際運用方面言，人力推測法有以下三項值得斟酌：(1)某職業需求之教育的等級與類別，常隨著可用之受教者人數多寡而變化，雇主面臨著教育人力之供給數超過需求額時，可能相對地提高勞力的教育資格；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)開發中國家的人力推測所採用的「職業分類」、「人力比率」（如醫生與護士之比）和「預估每種工作類別所需的教育程度」，多半借用先進國家之模型而作比附推估，未必能切合本國實際需要；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)人力推測法的準確性尚難今人滿意，舉凡職業類別分得愈細，預估之時間愈長，則所推測之數目就愈不可靠。</STRONG></P>
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<P><STRONG>由上述分析，人力需求推測法似未能正確掌握將來教育與人力發展之趨勢，但若稱其完全無法掌握，則未免失諸武斷。</STRONG></P>
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<P><STRONG>蓋計畫付諸實施過程中，可系統地蒐集進一步資料，作為修正原計畫方案之參考；</STRONG></P>
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<P><STRONG>亦可從獲致之資料詳細分析經濟與教育發展之實際情況，與計畫原先所作之預估數，著手比較，藉供損益的參考。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如安德生(C.A.Anderson)與鮑滿(M.J.Bowman)所稱：系統地預估總比不做預估工作為佳。</STRONG></P>
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<P><STRONG>教育計畫人員在了解人力需求推測法的可能限制之後，對於教育人力推估之策略，宜本審慎態度而行。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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